建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，為確保信息的完整性、準(zhǔn)確性與一致性提供依據(jù)；

構(gòu)建統(tǒng)一的信息門戶，集中信息資源管理，應(yīng)用服務(wù)管理和內(nèi)容整合，為廣大師生提供個(gè)性化的綜合信息服務(wù);

構(gòu)建統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng),集中用戶管理、統(tǒng)-權(quán)限管理,保證用戶電子身份的唯一性、安全性，實(shí)現(xiàn)用戶SSO登錄；

構(gòu)建安全可靠的共公數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)共享;

建設(shè)實(shí)用的應(yīng)用支撐系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的信息化；融入新技術(shù)帶來(lái)的新變革，讓數(shù)字校園建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

以上就是中小學(xué)智慧校園的建設(shè)目標(biāo)，中小學(xué)智慧校園目前已經(jīng)很普遍了，但是現(xiàn)在市場(chǎng)上魚龍混雜，而負(fù)責(zé)采購(gòu)的教師不一定就是負(fù)責(zé)教學(xué)的一線老師，所以可能整個(gè)的系統(tǒng)與學(xué)校的相符度是不一樣的。

而品科則是有技術(shù)人員專門對(duì)接一線教師，真正了解到教師的需求并作出配套的系統(tǒng)。